在教育的新時代背景下，如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)質(zhì)量，如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長和跨學(xué)科轉(zhuǎn)型，成為了教育領(lǐng)域的重要議題。5月8日，在廣東省國培項目“2024年中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人訪學(xué)研修”的課堂上，陳芳副教授以“移動教學(xué)平臺在中職英語課程思政建設(shè)中的應(yīng)用”為主題、李墨副教授以”教師跨學(xué)科轉(zhuǎn)型案例分享”為主題、田雪琴副教授以“做好一名文化基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人”為主題分別進(jìn)行了授課講解，旨在探索教育創(chuàng)新路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
上午9點(diǎn)，陳芳副教授以“移動教學(xué)平臺在中職英語課程思政建設(shè)中的應(yīng)用”為主題，聚焦于如何利用移動教學(xué)平臺增強(qiáng)中職英語課程的思政教育功能。她認(rèn)為，教師隊伍作為開展課程思政的“主力軍”，應(yīng)當(dāng)積極參加教科研工作，將課程建設(shè)作為“主戰(zhàn)場”，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，以提升課程的思想政治教育功能。
陳副教授通過實際教學(xué)案例展示了藍(lán)墨云班課平臺在教學(xué)互動、學(xué)生參與度提升以及個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計中的作用，并為在場的各位教師分享quizlet、豆包等數(shù)字資源。陳副教授的見解為與會教師提供了將現(xiàn)代信息技術(shù)與思政教育深度融合的新思路。
接著，李墨副教授以本人從基礎(chǔ)教育教師轉(zhuǎn)為工科教師的跨學(xué)科轉(zhuǎn)型為例，深入分析了教師在跨學(xué)科轉(zhuǎn)型過程中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。她強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的重要性，并提出了一系列實用的策略和建議，以幫助教師順利實現(xiàn)跨學(xué)科轉(zhuǎn)型。
下午，田雪琴副教授的講座深入探討了文化基礎(chǔ)課對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，強(qiáng)調(diào)文化基礎(chǔ)課在塑造學(xué)生人文精神、提升審美素養(yǎng)和文化認(rèn)知方面具有重要的價值意義，并就負(fù)責(zé)人的定位與職責(zé)提出了獨(dú)到見解。
田雪琴副教授在其講座中全面闡述了作為文化基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人在教學(xué)管理中的多個關(guān)鍵方面，包括如何制定和執(zhí)行有效的教學(xué)計劃、構(gòu)建協(xié)作的教師團(tuán)隊、提供個性化的學(xué)生輔導(dǎo)、開發(fā)和利用豐富的課程資源，以及進(jìn)行教學(xué)評估和反饋，從而促進(jìn)課程的持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)。
接著，在緊張而富有成效的40分鐘研討中，四個學(xué)習(xí)小組深入探討了“如何開展能力設(shè)計活動”這一主題，并各自形成了獨(dú)到的見解和策略。最后，各小組代表上臺介紹了他們小組頭腦風(fēng)暴后的創(chuàng)意。
本次會議不僅為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也為大家指明了未來教學(xué)改革和個人職業(yè)發(fā)展的方向。通過深入的案例分析和專家的指導(dǎo)，與會教師們獲得了寶貴的知識和靈感，相信他們將能夠?qū)⑦@些新的理念和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
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